EL APENDIZAJE HUMANO

Aprendizaje

• El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
  
• El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.
  
• El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental han sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

LEY DE HABITUACION

LEY DE LA HABITUACIÓN
El placer continuado va perdiendo fuerzas y las desdichas continuadas pierden su patetismo (una más).

QUE TIPOS DE REFUERSOS PARA ESTIMULOS EXISTEN

• TIPOS DE REFUERSOS QUE EXISTEN
  
  
• Los refuerzos se pueden clasificar en Primarios (incondicionados), Secundarios (condicionados) y Generalizados:
  
• REFORZADORES PRIMARIOS: Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las características biológicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carácter altamente adaptativo, guardando relación directa con la supervivencia del sujeto y la especie.
• REFORZADORES SECUNDARIOS: Al contrario que los Primarios, éstos no tienen relación directa con la supervivencia y dependen, más bien, de la historia individual del sujeto.
• REFORZADORES GENERALIZADOS: Son todos aquellos reforzadores que mientras más son presentados no reducen su efectividad, sino que, se mantiene. Son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen y tienen una relación estrecha con la historia individual.
  
• Los dos tipos de refuerzos básicos en la teoría de skinner son:
  Refuerzo positivo
  Refuerzo negativo
  
• REFUERZO POSITIVO: Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la probabilidad de una conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro. Unos ejemplos de esto seria:-Un alumno al finalizar su disertación de psicología, obtiene las felicitaciones del profesor y los aplausos objetivos de sus compañeros. Aquí las felicitaciones y aplausos son refuerzos positivos, ya al resultar gratificante para el alumno este refuerzo, su respuesta será estudiar con más dedicación aun, para el próximo trabajo.-Si María le dice a pedro que lo quiere mucho más después de haberle regalado chocolates, la consecuencia de la conducta de pedro, será tan gratificante para él, que su conducta se verá reforzada a que aumente o se repita en el futuro.El “Refuerzo positivo” incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta inapropiada incompatible.Según investigaciones realizadas, las aplicaciones de reforzamiento positivos, no podrán ser aplicadas en todas las situaciones, por lo que el reforzador a seleccionar, deberá tener una capacidad de refuerzo que se haya demostrado para el individuo concreto bajo condiciones específicas.Es importante aclarar que, la expresión “Positivo”, no tiene una connotación ética, valórica o moral.
  
• REFUERZO NEGATIVO: Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisión de un estimulo.A diferencia del refuerzo positivo, aquí se omite o retira un estimulo que antecede a la respuesta o conducta, y como consecuencia aumenta dicha conducta.Es importante señalar que la omisión de la conducta, no basta para que se refuerce negativamente la conducta, sino que será fundamental que a través de la respuesta se elimine dicho estimulo de un entorno, es decir, la desaparición de la contingencia es consecuencia de la conducta.Ejemplos de reforzamiento negativo seria:-estudiar de manera responsable para pasar las asignaturas sin problemas y así eximirse de las pruebas de repetición. De manera clara se entiende que el refuerzo exime de la prueba, y la diferencia con el refuerzo positivo, es que aquí se esta eliminando (eximir de la prueba) algo del entorno.-Una persona al presentar fuerte dolores de cabeza, toma algún analgésico que haga desaparecer esa molestia. Acá, el estimulo (dolor de cabeza) que antecede a la conducta, es eliminado tomando un analgésico.En resumen, el Refuerzo Negativo a través de la respuesta o conducta, elimina el estímulo aversivo que le antecede, por consiguiente se da un incremento a la conducta que causo la eliminación o desaparición de este estímulo.Hay ocasiones en que los Refuerzos Negativos son una vía interesante para motivar a personas a realizar cosas que le resultan difíciles como: -Aceptar un billete de dinero no hará que un joven se zambulla en agua fría, se pare sobre un par de patines, monte en motocicleta o se interne en una caverna, pero el ridículo ante sus amigos, lo que ellos pueden decirle a manera de insulto o evocando a la cobardía, puede ser lo suficientemente aversivo para que el sujeto desee eliminarlo y acepte el reto y termine realizando la conducta negada
  

QUE TIPOS DE ESTIMULOS EXISTEN

TIPOS DE ESTIMULOS

• Un estímulo es una reacción positiva o negativa que presenta una célula o un organismo frente a determinados factores externos o internos, por ejemplo la irritabilidad o sensibilidad frente a un estímulo determinado.
  
• Existen estimulos internos y externos:
  
• Un estímulo interno es cuando proviene del interior del organismo o célula. Por ejemplo: si se realiza una actividad muscular intensa, los músculos producen calor y la temperatura del cuerpo se eleva, entonces se hace necesario eliminar el exceso de calor para que no perturbe al organismo. Si la superficie del cuerpo se calienta por la actividad muscular, el cuerpo produce sudor y el sudor al evaporarse le quita calor a la piel. De esta forma la temperatura del cuerpo se vuelve a su estado anterior, es decir se ha producido una autorregulación de la temperatura. También podría ser la micción, la egestión, respuesta a un dolor, etc.
• Un estímulo externo es cuando proviene del exterior del organismo provocando cambios en él. Por ejemplo los tropismos y taxismos. Los tropismos son propios de vegetales y los taxismos son propios de animales. Tropismo, por ejemplo: el fototropismo positivo, el tallo busca la luz para poder crecer y realiza este tropismo acercándose al lugar (luz). Geotropismo positivo: la raíz busca la Tierra para desarrollarse y crecer y se acerca a ese estímulo. Hidrotropismo positivo: sería el caso de las plantas acuáticas que buscan el agua para sobrevivir.
  

TEORIA COGNITIVISTA

TEORIA COGNITIVA

• Esta destacada el papel del conocimiento como elemento motivados. El motivo de la conducta es el deseo de saber.
  
  
• Teoria del desarrollo cognitivo: desarrollado por jean piaget: es el proceso de significados que conduscan a la adquisición de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento. La actividad cognitiva humana debe ser descrita en funcion de simbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de presentacion mental.
  Establece una analogia entre la mente humana y el ordenador.
  

TEORIA CONDUCTISTA

TEORIA CONDUCTISTA:

• La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas.
  
  
• La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.
  
  
• De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales.
  
  
• La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

CLASIFICACION DE LOS RECEPTORES SEGUN MOUNTCASTLE

Los sentidos son los receptores, que tiene la función de convertir los estímulos mecánicos, eléctricos, químicos, etc... en nerviosos. Estos estímulos nerviosos se transmiten por los nervios eferentes, es decir, por los nervios sensitivos o sensoriales (frente a los motores). Pues bien, en la clasificación de los sentidos que suelen utilizar los científicos se distinguen los siguientes tipos de receptores:
· EXTEROCEPTORES
· PROPIOCEPTORES
· INTEROCEPTORES

· LOS EXTEROCEPTORES: Son los q reciben estímulos externos al organismo y encajan, por lo tanto, con los primeros 4 sentidos clásicos.
· LOS PROPIOCEPTORES: Reciben la información de los músculos. (CINESTESIA).
· LOS INTEROCEPTORES: Reciben la información de las vísceras. (CENESTESIA).


CLASIFICACION DE LOS RECEPTORES SENSORIALES
Según el tipo de estimulo que los activa: (MOUNTCASTLE)
· TERMORRECEPTORES: Estímulos térmicos corpúsculos de Krause yRuffini.
· MECANORRECEPTORES: Energía mecánica corpúsculos de Vaterpacini y de Meissner.
· QUIMIORRECEPTORES: Sustancias en solución.
· FOTORRECEPTORES O ELECTRORRCEPTORES: Ondas electromagnéticas.
· NOCICEPTORES: Presión, temperatura externa, sustancias químicas nocivas.

EL CEREBRO

LA TEORA ECOLOGICA.

Existen sistemas que influyen en el desarrollo del individuo como:

MICROSISTEMA: en esten sitema infuye la madre el padre, la familia , la escuela y los amigos para el desarrollo de individuo. Por ejemplo yo soy muy apegada a mi madre porque ella estube todo el tiempo conmigo mietras que mi padre tuvo que salir a trabajar. Con la familia llevo muy buena relacion ya que soy muy querida por ellos en especial por mis abuelos. Mi aprendizaje en la escuela fue eficaz ya que obtube muy buenas calificaciones y conservo migos del kinder.

MESOSISTEMA: En este sistema uinfluye el resto de la sociedad. En este es la cominidad donde vivo, ahi creci y fui a la primaria y ala kinder despues sali de ahi para estudiar la secundaria el bachillerato y por supuesto la universidad fuera de i comunidad.

EXOSISTEMA: Influyen amigos de familia, servicios de salud y trabajo. En esto pues los amigos son importantes para ser padrinos o contar con ellos para cualquier fiesta, los servicios de salud son indispensables pues donde yo vivo la clinica esta como a 2 km de mi casa entonces mi madre tnia que ir caminando hasta aya para que me pusueran las vacunes necesarias y eltabajo es algo muy importante porque por el mi padre no estubo mucho tiempo conmigo ya que se iva hasta mexico a trabajar para llevar recursos a ala familia.

MACROSISTEMA: Influyen los medios de comunicacion, la situacion economica, ideologia y valores y el desarrollo tecnologico.U n ejemplo es que me guste ver la televicion en especial novelas y aveces me dejo influir por lo que pasan en ellas. La situacion economica que tengo es buena pero no siempre fue asi ya que cuando era niña careci de ciertos recursos en especial no podia tener los juquetes que yo queria. En la ideologia y los valores, pues yo creci con la religion cataloca la ideologia que tenemos es de un dios el cual es respetado y alavado, a mis padres yo le ablo de tu pero amis abuelos por respeto les tengo que hablar de usted. Y por ultimo el desarrollo tecnologico pues me hace falta porque no tengo computadora e internet en mi casa y tengo que ir a un cafe internet para hacer mi tarea.

LEY PSICOGENETICA.

Al observar a la gente en especial a una niñita me di cuenta q el amiente en el que se desarrolla es muy importante para su aprendizaje, especialmente lo que les enseñan sus padres.
En esta caso ella es una niña de 3 años de edad y su aprendizaje esta limitado pñor ella y por su mama pues con lo que pude observar le da foljera ir al kinder hacer la tarea y repasar los ejercicios que le dejan y su mama no la estimula para que ella aga las cosas.
La niñita imita lo que ve dice lo que oye y lo repite en especial goserias.
con esto puedo comprobar que es cireto lo que dice vigostky en su ley psicogenetica.

Ley Psicogenetica de Vigostky

un ejemplo de ello es cuando los padres no mle ponen atencion al niño, el niño va a sentir que no cuenta con nadie por lo tanto va a ser timido o va a reflejar agresividad.

Otro ejemplo sseria con padres autoritarios, que ponen reglas y los niños tiene que hacer las coss como los padres digan, entonces los niños no aprenden por si mismos porque estan acostumbrados a que les digan lo que tienen que hacer.

Y un ultimo ejemplo seria con los padres permisivos donde dejan alos niños hacer lo que quieran no ponen reglas, entonces al encontrase con un problema tal vez optarian por la solucion mas viable o que les convenga a ellos.